DA SENZALA À SALA DE AULA

Silva e Araújo (2005) citam que a educação no sistema escravocrata era caracterizada pela substituição dos cursos seriados por aulas avulsas, ministradas por professores improvisados. Esta situação manteve-se até 1808, quando a Coroa Portuguesa instalou-se no Brasil e as disciplinas avulsas foram transformadas em cursos “menores” e “maiores”, primário-secundário e superior, respectivamente. As escolas de “primeiras letras” ou primárias eram diferenciadas por gênero e disciplinas: aulas de leitura, escrita, cálculos, História do Brasil, princípios de moral e doutrina religiosa, para os meninos, e aulas de leitura, escrita, cálculos elementares e prendas domésticas, para as meninas. A população escrava era impedida de freqüentar a escola formal, que era restrita, por lei, aos cidadãos brasileiros - automaticamente esta legislação (art. 6, item 1 da Constituição de 1824) coibia o ingresso da população negra escrava, que era, em larga escala, africana de nascimento.

Os autores ainda destacam duas hipóteses sobre a alfabetização dos negros. A primeira hipótese dizia respeito à Reforma Couto Ferraz (1854), que permitia o acesso de negros libertos às escolas primárias, desde que fossem provenientes de famílias de algum recurso. Outra hipótese dizia respeito à educação informal, que poderia acontecer tanto no meio rural como no meio urbano…