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A alfabetização informacional e as práticas bibliotecárias escolares
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De acordo com um estudo de campo realizado por Almeida (2004), de 26 bibliotecas escolares pertencentes à rede particular de ensino da região central e litorânea de Vila Velha, Município do Estado do Espírito Santo, apenas 25% não contam bibliotecários; enquanto 75% empregam estes profissionais. Porém, a pesquisadora verificou que, em muitos casos, nestas instituições os bibliotecários não são responsáveis pelo atendimento do Setor Infantil, cujas tarefas são realizadas por auxiliares de biblioteca de nível médio, estagiários de Biblioteconomia ou de Pedagogia.
Entretanto, há necessidade de mudança desse quadro, o que deve começar pelo envolvimento contínuo e conjunto dos bibliotecários, professores e equipe pedagógica com programas educacionais voltados para a iniciação do aluno na faixa etária de 0 a 14 anos, instigando o uso da informação e dos recursos informacionais, de modo que ao chegarem à universidade estejam, alfabetizados informacionalmente e possam usufruir a vida universitária em toda a sua potência.
4. CONCLUSÃO
Reiteramos que é preciso garantir a ocorrência do processo de ensino-aprendizagem nas escolas de ensino fundamental e médio na perspectiva da Alfabetização Informacional. Para isso, devem ser explicitadas no Projeto Pedagógico da Escola, as ações e respectivas funções educativas de professores e bibliotecários responsáveis pela meta a ser alcançada nas dimensões expressas neste artigo. Nesse sentido, concordamos com Dudziak (2005), a respeito da necessidade de adotar medidas institucionais concernentes ao desenvolvimento de programas e projetos dirigidos ao processo de…
Entretanto, há necessidade de mudança desse quadro, o que deve começar pelo envolvimento contínuo e conjunto dos bibliotecários, professores e equipe pedagógica com programas educacionais voltados para a iniciação do aluno na faixa etária de 0 a 14 anos, instigando o uso da informação e dos recursos informacionais, de modo que ao chegarem à universidade estejam, alfabetizados informacionalmente e possam usufruir a vida universitária em toda a sua potência.
4. CONCLUSÃO
Reiteramos que é preciso garantir a ocorrência do processo de ensino-aprendizagem nas escolas de ensino fundamental e médio na perspectiva da Alfabetização Informacional. Para isso, devem ser explicitadas no Projeto Pedagógico da Escola, as ações e respectivas funções educativas de professores e bibliotecários responsáveis pela meta a ser alcançada nas dimensões expressas neste artigo. Nesse sentido, concordamos com Dudziak (2005), a respeito da necessidade de adotar medidas institucionais concernentes ao desenvolvimento de programas e projetos dirigidos ao processo de…
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