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A Terapia Ocupacional no Processo de Inclusão Escolar
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A ocupação humana, área de domínio do terapeuta ocupacional, o aproxima da escola quando ele acompanha crianças com disfunção no seu papel de estudante, e o aproxima dos alunos, professores, coordenadores e diretores, quando esses, também, apresentam dificuldade em desempenhar seus papéis sociais.
Incluir significa aprender, reorganizar grupos e classes, promover a interação entre alunos e aprender a aproveitar a complementaridade proporcionada pelas diferenças de cada ser humano.
7 REFERÊNCIAS
ARAUJO, C. R. S.; MAGALHÃES, L. C.; CARDOSO, A. A. Uso da cognitive orientation to daily occupational performance (co-op) com crianças com transtorno do desenvolvimento da coordenação. Rev. Ter. Ocup., São Paulo, v. 22, p.245-253, set./dez. 2011.
ARAÚJO, R. De. C. T.; ZAFANI, M. D.; PEREIRA, D, M. Efeito da intervenção terapêutica ocupacional junto a crianças com déficits de percepção visual, coordenação motora e integração visuo- motora. Rev. Educ. Espec, Santa Maria, v. 25, n.43, p. 267–276, maio./ago. 2012. Disponível em: <http://www.ufsm.br/revistaeducacaoespecial>.Acesso em: 20 nov. 2013.
ASSIS, C. P.; MARTINEZ, C. M. S. A inclusão escolar e utilização de tecnologia assistiva para alunos com sequelas de mielomeningocele: a opinião dos professores. Rev. Educ. Espec., Santa Maria, v.24, n.39, p.93-112, jan./abr. 2011. Disponível em: <http://www.ufsm.br/revistaeducacaoespecial> Acesso em 20 nov.2013.
ASSOCIAÇÃO AMERICANA DE TERAPIA OCUPACIONAL. Disponível…
Incluir significa aprender, reorganizar grupos e classes, promover a interação entre alunos e aprender a aproveitar a complementaridade proporcionada pelas diferenças de cada ser humano.
7 REFERÊNCIAS
ARAUJO, C. R. S.; MAGALHÃES, L. C.; CARDOSO, A. A. Uso da cognitive orientation to daily occupational performance (co-op) com crianças com transtorno do desenvolvimento da coordenação. Rev. Ter. Ocup., São Paulo, v. 22, p.245-253, set./dez. 2011.
ARAÚJO, R. De. C. T.; ZAFANI, M. D.; PEREIRA, D, M. Efeito da intervenção terapêutica ocupacional junto a crianças com déficits de percepção visual, coordenação motora e integração visuo- motora. Rev. Educ. Espec, Santa Maria, v. 25, n.43, p. 267–276, maio./ago. 2012. Disponível em: <http://www.ufsm.br/revistaeducacaoespecial>.Acesso em: 20 nov. 2013.
ASSIS, C. P.; MARTINEZ, C. M. S. A inclusão escolar e utilização de tecnologia assistiva para alunos com sequelas de mielomeningocele: a opinião dos professores. Rev. Educ. Espec., Santa Maria, v.24, n.39, p.93-112, jan./abr. 2011. Disponível em: <http://www.ufsm.br/revistaeducacaoespecial> Acesso em 20 nov.2013.
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