A Terapia Ocupacional no Processo de Inclusão Escolar

Publicado em 29/08/2016

O segundo artigo de Brunello et al (2006), apresenta a história do E.L.T na perspectiva da criação de dispositivos, dentro e fora da instituição, com ações, atividades lúdicas, oficinas, grupos terapêuticos, acompanhamentos terapêuticos e orientações às famílias. O objetivo era de desenvolver um trabalho em parceria com as escolas, legitimando esse espaço como o ideal para a inclusão de crianças e adolescentes com deficiências em atividades em grupo. Faziam parte das propostas do E.L.T, a orientação aos professores e à equipe educacional, e o acompanhamento das crianças e adolescentes inseridos na classe regular .

Já o terceiro artigo de Lima et al (2010), descreve um estudo exploratório com treze alunos não leitores, com idades entre sete e dez anos.

Os alunos participavam de atividades de ensino informatizadas e de atividades recreativas com o objetivo de aprender a nomeação de objetos e a aquisição da leitura, em um contexto mais lúdico.

Ferland (2006), afirma que o brincar representa um meio da criança entrar em contato com os outros e descobrir o mundo. Através do brincar, a criança se desenvolve, aprende e amplia sua capacidade de ação e enfretamento dos desafios cotidianos.

5.6 – Reflexões e proposta de ação da Terapia Ocupacional na Escola

Foram oito os artigos que trataram de reflexões e propostas de atuação da Terapia…

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