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A Terapia Ocupacional no Processo de Inclusão Escolar
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Um artigo, Barleotti et al, (2011) aborda a percepção dos professores sobre a avaliação de habilidades motoras aplicadas a dez alunos entre quatro e oito anos de idade com deficiência física, advindas de sequela de paralisia cerebral, ataxia e anomalias congênitas. Estas crianças estavam incluídas nos serviços de Terapia Ocupacional e Fisioterapia, de uma clínica escola vinculadas a uma Universidade Pública. Foram encaminhadas por seus respectivos professores, a fim de verificar o desempenho em sala de aula, com dados coletados em ambiente clínico baseados na versão brasileira do Scholl – AMPS. O instrumento tem por objetivo medir a eficiência da pessoa em movimentar objetos, e a si própria no ambiente, de organizar ações e concluir determinada tarefa, solucionando possíveis problemas.
O processo de construção da Scholl – AMPS foi iniciado por Magalhães em 1995 e continuado na adaptação por Faria em 2004, como forma de avaliar o desempenho funcional das crianças nas tarefas em sala de aula (MAGALHÃES e FARIA, 2006 apud, BARLEOTTI, 2011).
O artigo de Araujo e colaboradores (ARAUJO, MAGALHÃES e CARDOSO, 2011) expõe, através do estudo exploratório, o Teste Cognitive Orientation Daily Occupational Perfomance ou CO - OP em três crianças de nove a dez anos com problemas de coordenação motora que apresentavam dificuldade no desempenho ocupacional em casa e na…
O processo de construção da Scholl – AMPS foi iniciado por Magalhães em 1995 e continuado na adaptação por Faria em 2004, como forma de avaliar o desempenho funcional das crianças nas tarefas em sala de aula (MAGALHÃES e FARIA, 2006 apud, BARLEOTTI, 2011).
O artigo de Araujo e colaboradores (ARAUJO, MAGALHÃES e CARDOSO, 2011) expõe, através do estudo exploratório, o Teste Cognitive Orientation Daily Occupational Perfomance ou CO - OP em três crianças de nove a dez anos com problemas de coordenação motora que apresentavam dificuldade no desempenho ocupacional em casa e na…
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